Teksti
Innovatiivisen/hankinnan palvelun tarve.
Innovaatiokumppanuus on uudenlainen hankintamenetelmä, jolla hankintayksikkö voi hankkia palvelun, jota markkinoilla ei vielä ole. Palveluntarjoajia pyydetään innovoimaan palvelu hankintayksikön antamien määritteiden mukaan. Innovaatiokumppanuudesta esim. Tekesin käsikirja:
https://www.tekes.fi/tekes/julkaisut1/innovaatiokumppanuus-kasikirja
Ensimmäisessä vaiheessa karsitaan hakijoista ei-soveltuvat pois. Sitten ehdokkaiden kanssa neuvotellaan palvelun kehittämisestä, ja tämän vaiheen jälkeen ehdokkaat esittävät alustavat suunnitelmansa/demon. Jatkokehitykseen valitaan enintään kolme tarjoajaa.
Jatkovaiheessa palvelua kehitetään/innovoidaan max. kolmen ehdokkaan voimin. Kehitystyötä kompensoidaan 10 000 EOR:lla kullekin kolmelle ehdokkaalle. Tällä pyritään varmistamaan se, että palveluntarjoajat panostavat jo alkuvaiheen kehitykseen ja palvelun demoon riittävästi resursseja. Toinen vaihe päättyy tarjoajien demojen sekä palvelukonseptinsa esittelyyn.
Tämän jälkeen hankintayksikkö valitsee yhden palveluntarjoajan toteuttamaan tutkimuksen, jos hankintayksikkö arvioi, että kehitetty palvelu vastaa alkuperäisiä tavoitteita. Mahdollista on sekin, että tilattava palvelu pyydetään kahden eri tarjoajan yhteistyönä toteutettavana palveluna, tämä edellyttää tarjoajien suostumusta (ks. 4.2.4 em. Tekesin julkaisussa).
Hankittavan palvelun yleinen kuvaus:
Koulutuksen järjestäjän tulee lukiolain 16 §:n mukaan arvioida antamaansa opetusta. Pääkaupunkiseudun kaupungit ovat jo vuosien ajan yhteistyössä arvioineet oppilaiden ja heidän huoltajiensa tyytyväisyyttä koulunkäyntiä kohtaan muun kuntakohtaisesti toteutetun arviointitoiminnan sekä ulkopuolisten arvioijien toteuttaminen arviointien ohessa. Nyt, uuden opetussuunnitelman astuttua voimaan, pääkaupunkiseudun kaupungit haluavat uudistaa yhteistä arviointitoimintaa toteuttamalla lukioissaan arvioinnin, jossa pääpaino on opintojen aikaisessa arvioinnissa ja opiskelumenetelmien muutoksessa. Samalla halutaan saada opetustoimen johtamisessa hyödynnettävää arviointitietoa uuden opetussuunnitelman vaikuttavuudesta lukiokoulutuksessa.
Opintojen aikaisen arvioinnin osalta keskeisiä teemoja ovat:
Miten lukioissa toteutetaan jatkuvaa opintojen aikaista arviointia uuden lukiokoulutuksen opetussuunnitelman hengessä? Miten arviointi tukee ja ohjaa opiskelijan oppimista? Miten uusia arviointimenetelmiä on lukioissa otettu käyttöön? Miten koeviikkoa ja kurssin päättöarviointia on kehitetty eri lukioissa? Miten erilaisia arviointimenetelmiä hyödynnetään (sähköinen arviointi, suullinen arviointi, vertaisarviointi, itsearviointi)?
Opiskelumenetelmien muutoksen osalta keskeisiä teemoja ovat:
Miten lukiokoulutuksessa tuetaan opiskelijoiden kykyä analysoida, arvioida ja tulkita eri tietolähteitä? Minkälaisia mahdollisuuksia opiskelijoille tarjotaan työskentelyyn, joka kytkee opiskeltavat tiedot ja taidot sekä heidän kokemuksiinsa että ympäristössä ja yhteiskunnassa esiintyviin ilmiöihin? Miten lukiokoulutus ohjaa havaitsemaan käsitteiden, tiedonalojen ja osaamisen välisiä yhteyksiä sekä soveltamaan aiemmin oppimaansa?
Arviointi toteutetaan kahden vuoden välein, keväästä 2018 alkaen. Tarkempi ajankohta sovitaan myöhemmin. Tuloksissa raportoidaan pääkaupunkiseudun kokonaistulokset, pääkaupunkiseudun tulokset kieliryhmittäin (suomi, ruotsi), kuntatason tulokset, kuntatason tulokset kieliryhmittäin sekä lukioiden tulokset.
Hankinta toteutetaan innovaatiokumppanuusmenettelyllä.
Tarjoajan tulee tutustua tarjouspyynnön liitteisiin, joissa on tarkempi kuvaus tarjouspyynnöstä.
Tutkimuksen luonteen vuoksi hankintaan haetaan lähtökohtaisesti kumppania, jolla on valmius toteuttaa vähintään vuosien 2018, 2020 ja 2022 arvioinnit. Sopimus valitun toimittajan kanssa tehdään toistaiseksi voimassa olevana 12 kuukauden irtisanomisajalla.